مشروع البرنامج الجامعي (بكالوريوس في تدريس اللغة الانجليزية للناطقين بغيرها TESOL) رفع مؤهلات معلمي اللغة الانجليزية

1) مقدمة:-
تشهد العملية التربوية في السلطنة نقلات ملحوظة ومتسارعة في جميع المجالات، وتحرص وزارة التربية والتعليم على أن يتوافق التطوير في مجال التعليم والتعلم مع التركيز المتوازي في تنمية الموارد البشرية وعليه تقوم بتنفيذ السياسات التدريسية التي ترمي إلى تزويد المعلمين بالمعارف المتعلقة بأحدث المستجدات التربوية ، ومع أن توجيهات الوزارة التدريسية تستهدف الموظفين على كافة المستويات ، إلا أنه يتم إيلاء اهتمام خاص بالمعلمين لأنهم يمثلون حجر الزاوية في عملية التعليم والتعلم. وقد أدرك المعنيون بالوزارة أن التدريب الأفضل للمعلمين هو الطريق لتحقيق أهداف مبادرة تطوير التعليم ، لذا قامت الوزارة باستحداث العديد من المشاريع الرامية لتحسين ملكات المعلمين العمانيين وقدراتهم ورفع مؤهلاتهم الأكاديمية حتى يتمكنوا بفاعلية من مواكبة التغيرات المتسارعة والمتواصلة التي تشهدها الساحة التعليمية في السلطنة. ويأتي مشروع البرنامج الجامعي الذي تنفذه الوزارة بالتعاون مع جامعة ليدز البريطانية لرفع مؤهلات معلمين اللغة الإنجليزية حملة المؤهل المتوسط (الدبلوم) إلى درجة البكالوريوس التربوي (TESOL) كإحدى هذه المبادرات التدريبية.
ويهدف مشروع البرنامج الجامعي إلى رفع مهارات معلمي اللغة الانجليزية العمانيين وقدراتهم حتى يتمكنوا من استخدام اللغة الانجليزية بكفاءة في التدريس والمناقشة وتحليل ما يقرأونه عند كتابة المقالات والمواضيع الأكاديمية وعند إجراء البحوث وليكون بإمكانهم الإسهام في عملية تطوير تدريس اللغة الانجليزية وإعداد البحوث في السلطنة بمستوى دولي (جامعة ليدز 2008). وقد أشارت العديد من التقارير بأن البرنامج الجامعي قد عزّز من المعارف المهنية للمعلمين من خلال تعريفهم بأحدث الاتجاهات التربوية كما ساعدهم في الحصول على درجة جامعية كخطوة دافعة للأمام نحو الدراسات العليا.
وقد أكملت ست دفعات من المعلمين من مختلف المناطق التعليمية بالسلطنة الدراسة بالبرنامج الجامعي وأوضحت التقارير من الدارسين والمحاضرين المحليين ومحاضري جامعة ليدز والفاحصين المستقلين للمشروع بأن البرنامج الجامعي تمكن من تحقيق أهدافه بنجاح وأوضح العديد من الخريجين بأنهم قد استفادوا بدرجة كبيرة من مشروع البرنامج الجامعي حيث إنه قد تم تضمينه لتلبية احتياجاتهم التدريسية وحياتهم اليومية.

2) الدراسة بالبرنامج الجامعي
2/1) تنظيم البرنامج:
مدة الدراسة بالبرنامج الجامعي ثلاث سنوات تبدأ في شهر يناير من السنة الأولى وتنتهي في شهر ديسمبر في السنة الثالثة ، ويدرس المعلمون بالبرنامج الجامعي في السلطنة والمملكة المتحدة. ويقوم الدارسون بالدراسة بالبرنامج الجامعي على أساس التفرغ الجزئي إذ يتم تفريغهم من مهامهم التدريسية ليوم واحد في الأسبوع لحضور الدراسة بمراكز التدريب في مناطقهم التعليمية في مجموعات بعدد خمسة عشر دارساً تقريباً في كل مجموعة. أما مراكز التدريب فقد تم تجهيزها بالكامل وتوجد بها مكتبة تحتوي على الكتب والمجلات وملفات القراءة. ويتولى المحاضرون المحليين الذين تم تعيينهم من قبل الوزارة التدريس بهذه المراكز وهم من الناطقين باللغة الانجليزية ، كما يقومون أيضاً بتقديم دروس فردية وتنظيم حلقات دراسية لمجموعة الدارسين ، بالإضافة إلى ذلك يقومون بزيارة المعلمين الملتحقين بالبرنامج الجامعي في مدارسهم وتقديم المساندة لهم لتطبيق ما يتعلمونه نظريا على أرض الواقع داخل الفصل.

2/2) المدرستين الصيفية والشتوية بالسلطنة:-
يقوم المعلمون بحضور المدرسة الشتوية في شهر يناير من كل عام بمركز التدريب في مسقط أو صحار أو نزوى ، يتولى تدريسهم فيها محاضرون يحضرون خصيصاً لهذا الغرض من جامعة ليدز البريطانية وكذلك يتم تدريسهم من قبل المحاضرين المحليين وتستمر الدراسة بكل مدرسة شتوية لمدة أسبوعين إلى ثلاثة أسابيع.
كما يحضر الدارسون أيضاً في شهر يونيو ويوليو من السنة الدراسية الأولى والثالثة لهم بالبرنامج الجامعي دراسةً مكثفة تدوم لمدة خمسة إلى ستة أسابيع تسمى بالمدرسة الصيفية.

2/3) المدرسة الصيفية بجامعة ليدز:-
يلتحق الدارسون بالبرنامج الجامعي في السنة الثانية لهم بالمدرسة الصيفية بجامعة ليدز في بريطانيا لمدة شهرين وأثناء دراستهم هناك يتمكنون من تحسين قدراتهم اللغوية والاستفادة من المكتبات والموارد والتقنيات المتاحة في جامعة ليدز ، ويعودون بعد ذلك لمواصلة دراستهم بالبرنامج الجامعي في السلطنة.

2/4) التخرج:-
بعد إكمال الدراسة بالبرنامج الجامعي يتم تخريج المعلمين في حفل يتم تنظيمه من قبل وزارة التربية والتعليم.

3) إيجابيات مشروع البرنامج الجامعي :-
3/1) أعداد الخريجين
عدد الخريجين حتى شهر يونيو 2009م سيكون (805) معلم ومعلمة حصلوا على درجة البكالوريوس معظمها بدرجة الشرف. وقد تم إتاحة الفرصة للمتميزين لدراسات عليا بجامعة ليدز من خلال المشروع، وقد حصل حتى الآن (36) خريجاً على درجة الماجستير التربوي من جامعة ليدز معظمهم من أفضل الخريجين.
ويتوقع أن يكون العدد النهائي للحاصلين على الماجستير (40) خريجاً في حين يوجد (5) باحثين آخرين يدرسون لدرجة الدكتوراه - على نفقة المشروع.
كما قام المشروع أيضاً بتمويل منح ماجستير في تخصصات أخرى (الاحتياجات التربوية الخاصة-تقنية المعلومات-العلوم-تدريب المعلمين-التعليم العام-الإدارة التربوية الدولية)
3/2) التغيير الشخصي والمهني للخريجين :-
تمكن الخريجون من تطوير معارفهم الأكاديمية والعديد من المجالات التربوية واللغوية بما في ذلك طرق التدريس وتصميم المقررات الدراسية وأساليب التقييم.
كما هدف البرنامج الجامعي أيضاً إلى تقديم المساندة والتطوير المهني للمعلمين في مجال تدريس اللغة الإنجليزية ، وتم إطلاعهم أثناء دراستهم بالبرنامج على الاتجاهات والطرق الحديثة في العديد من المجالات التي شملت (تعليم الأطفال- التقييم والرصد) وقد دلت مكتشفات البحوث (مثل بحث فريمان 2007) بأن المعلمين قد أصبحوا بعد دراستهم بالبرنامج الجامعي أكثر تأملاً ومهارة كمعلمين. كما أصبحوا أكثر استقلالية في تدريسهم وأكثر ثقة بأنفسهم وقدرة على التبرير المنطقي لممارساتهم التدريسية وأصبحوا الآن يعرفون ما يقومون بعمله ولماذا يقومون به وصاروا أكثر ثقة للإبداع والابتكار وفي تغيير مواد المنهاج الدراسي ، كما دلت مكتشفات البحوث أن قدراتهم اللغوية قد تطورت خاصة مهاراتهم في الكتابة والقراءة الأكاديمية والتحدث باللغة الإنجليزية بطلاقة وأصبحوا أكثر التزاماً وثقة وتعمقاً في تدريسهم وأكثر مساندة لطلابهم.

3/3) بناء القدرات في المدارس والمناطق :-
كان للبرنامج الجامعي إيجابيات وتأثيرات كثيرة أخرى ، فقد دلت الإحصائيات الأخيرة لعام 2009م بأن عدد ما لا يقل عن (228) معلم لغة إنجليزية أول وعدد (9) مدربي معلمين (من إجمالي عدد 20) و (45) مشرف لغة إنجليزية من إجمالي (112) وعدد (2) قائم بأعمال مشرف أول لغة إنجليزية جميعهم من خريجي البرنامج الجامعي.

3/4) المساندة لعملية تطوير نظام التعليم :-
التحق معظم المعلمين بالبرنامج الجامعي في الوقت الذي كانت الوزارة تقوم فيه بتنفيذ منهاج لغة إنجليزية جديد، وقد أدرك العديد منهم مدى الفائدة التي اكتسبتها هاتان التجربتان من بعضهما البعض فقد ساند البرنامج الجامعي عملية التطوير في حين ساعدت عملية التطوير المعلمين الدارسين بالبرنامج الجامعي (فريمان 2007م).
وقد أفاد الدارسون بالبرنامج الجامعي على أن البرنامج قد ساعدهم في فهم المزايا الكامنة من وراء المنهاج الجديد المطور كما دلت أيضاً نتائج الاستبيان بأن التغييرات ضمن خريجي البرنامج الجامعي جاءت متوافقة مع المبادئ الكامنة في المنهاج المطور للتعليم الأساسي وأن تأثيرات ذلك كانت ملموسة عملياً من خلال شتى الطرق فمثلاً في مجال التقييم وأصبح خريجو البرنامج الجامعي من ضمن أفضل المتحمسين لاستخدام تقنيات نظام التقييم الجديد مثل ملف أداء الطالب والتقييم الذاتي كما أنهم صاروا ضمن أفضل من يقومون بتقييم وإجراء الاختبارات.

3/5) مساندة تطوير بيئة بحوث :-
لقد أسهم البرنامج الجامعي بدرجة كبيرة في تقديم المساندة لتطوير بيئة بحثية ، فأولاً: لقد خاض الدارسون بالبرنامج الجامعي تجربة إعداد بحوث مصغرة كجزء من مشروع بحثهم الدراسي للتخرج وقد تم الآن جمع أفضل هذه البحوث في مجلدين وقامت الوزارة بنشرها في الموقع الإلكتروني الخاص بها ، ثانياً: قام المحاضرون بالبرنامج الجامعي والمعلمون الدارسون به بإجراء العديد من البحوث المشتركة وسيتم نشر بعض هذه البحوث في المستقبل. ثالثاً: قامت الوزارة وجامعة ليدز بتنظيم دورتين لتطوير المهارات البحثية للمعلمين ومدربي المعلمين ومشرفي اللغة الإنجليزية الذين قاموا بإعداد مشاريع بحوثهم الخاصة والتي سيتم نشرها وتوزيعها.
وبصفة إجمالية توجد (7) مجلدات تمثل أفضل البحوث التي تم إجراؤها طوال عمر المشروع وتقوم الوزارة حالياً بنشرها ، فالمجلدات بالأرقام (1،2،3) تلخص (60) من أفضل بحوث تخريج المعلمين من البرنامج الجامعي في حين يضم المجلد رقم (4) مجموعة من المقالات المكتوبة من قبل المحاضرين المحليين ومحاضري جامعة ليدز مع باحثين عمانيين عن مختلف الجوانب الأساسية في مشروع البرنامج الجامعي.
أما المجلد رقم (5) فيحتوي على ملخص لأفضل (16) دراسة نقدية قام بها خريجو البرنامج الجامعي الدارسون بدرجة الماجستير في مختلف التخصصات ، أما المجلدان رقم (6 و7) فيضمان مجموعات من التقارير الخاصة ببرنامج المهارات البحثية المتقدمة ، وتم إعداد جميع هذه الإصدارات والعروض التي تم تقديمها في مؤتمرات لأجل عكس الصورة الإيجابية عن الجهود التي تقوم بها السلطنة في المجالات الأكاديمية الخاصة بتدريس اللغة الإنجليزية للناطقين بغيرها TESOL وما وراء ذلك.
وقد أصبح مشروع البرنامج الجامعي معروفاً على نطاق واسع على أنه تجسيد ناجح للتعاون الدولي.

المراجع:
- فريمان د.(2007) التقويم المستقل الرابع لمشروع البرنامج الجامعي - وزارة التربية والتعليم وجامعة ليدز- مشروع البرنامج الجامعي TESOL- سلطنة عمان.
- جامعة ليدز (2008م) بعض فوائد البرنامج الجامعي- وثيقة غير منشورة- مدرسة التربية- جامعة ليدز.